登錄雙師服務(wù)項(xiàng)目平臺(tái)，給來自北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣通州、懷柔、平谷、延慶、密云和房山的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的在線免費(fèi)輔導(dǎo)，已經(jīng)成為北京市朝陽區(qū)區(qū)級(jí)骨干英語教師李素梅課后與周末生活的一部分。僅在今年3月3日（周日），李素梅就為來自房山區(qū)第四中學(xué)、密云區(qū)第五中學(xué)、通州區(qū)玉橋中學(xué)、平谷區(qū)劉家河中學(xué)、延慶區(qū)八達(dá)嶺中學(xué)等學(xué)校的22名學(xué)生解決了他們英語學(xué)習(xí)中的難題。
李素梅是北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃的一名成員。依據(jù)該計(jì)劃，北京市已動(dòng)員全市中學(xué)中考學(xué)科（不含體育）骨干教師和有意愿的普通教師為通州、房山、懷柔、延慶、平谷和密云區(qū)初中階段學(xué)生進(jìn)行在線輔導(dǎo)，提供免費(fèi)的一對(duì)一、一對(duì)多實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)（互動(dòng)課堂）等服務(wù)。該服務(wù)自2016年11月至今，已開展至第4期。在前3期服務(wù)活動(dòng)中，北京全市共有10617名教師完成線上輔導(dǎo)資質(zhì)申報(bào)，服務(wù)輻射到上述6區(qū)縣57247名初中生。這項(xiàng)服務(wù)更降低了家庭經(jīng)濟(jì)壓力，在一定程度上促進(jìn)了教育公平。
當(dāng)“教育”遇上“人工智能”技術(shù)，無限可能正在發(fā)生。
據(jù)中國(guó)電子學(xué)會(huì)的公開數(shù)據(jù)顯示，工業(yè)機(jī)器人維修，2017年全球人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模已超過370億美元，預(yù)計(jì)2020年全球人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過1300億美元，這其中，中國(guó)人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模預(yù)計(jì)將超過220億美元，年均增速接近65%。
作為全國(guó)高等教育資源最集中的城市之一，北京在人工智能領(lǐng)域具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，北京人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，成為本市新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，人工智能產(chǎn)業(yè)鏈涵蓋基礎(chǔ)層、技術(shù)層和應(yīng)用層，在人工智能芯片與系統(tǒng)研發(fā)、軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、計(jì)算機(jī)視覺等關(guān)鍵核心技術(shù)研究等方面處于國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先行列；北京擁有核心人工智能企業(yè)約400家，占全國(guó)人工智能企業(yè)總數(shù)近三成；北京人工智能人才約3萬人，占全國(guó)人才總數(shù)的27.9%，人才數(shù)量居全國(guó)首位。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京地區(qū)已有32所高校擁有與人工智能直接相關(guān)學(xué)科的博士、碩士學(xué)位授權(quán)，在校研究生4.4萬人，教師及科研人員1.2萬人；有5所高校開設(shè)智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)，今年，有4所高校獲全國(guó)首批人工智能本科專業(yè)；在北京推進(jìn)“雙一流”建設(shè)中，立項(xiàng)建設(shè)的99個(gè)高精尖學(xué)科中，有13個(gè)涉及人工智能領(lǐng)域的學(xué)科。北京高校還設(shè)立8個(gè)人工智能學(xué)院、研究院，在全國(guó)占比約18%。
“人工智能為教育發(fā)展提供了無限可能，教育為人工智能發(fā)展提供了持續(xù)動(dòng)力。”北京市教育委員會(huì)主任劉宇輝說。
通過人工智能，小小的技術(shù)革新可能帶來課堂教學(xué)的變革。
雨課堂是學(xué)堂在線和清華大學(xué)在線教育辦公室聯(lián)合研發(fā)的基于微信和PPT的智慧教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)課前、課上與課后的教學(xué)數(shù)據(jù)收集與師生互動(dòng)。截至目前，全球超過80個(gè)國(guó)家和地區(qū)的98萬個(gè)課堂，1038萬名用戶在深度使用雨課堂。學(xué)堂在線市場(chǎng)總監(jiān)張德霞介紹，工業(yè)機(jī)器人維修，雨課堂的光感應(yīng)黑板還能夠記錄教師板書的一筆一畫，實(shí)時(shí)投影到教室大屏幕上，并同步推送到學(xué)生的手機(jī)上，與教師的PPT形成一個(gè)有機(jī)的課堂記錄。
而在特殊教育領(lǐng)域，人工智能讓不少殘疾學(xué)生有了更多接受教育的可能性。北京聯(lián)合大學(xué)從2016年起，積極引進(jìn)智能語音識(shí)別系統(tǒng)，將教師的教學(xué)語言轉(zhuǎn)化成文字字幕呈現(xiàn)在大屏幕上。課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)“手語+語音口型+口語字幕+文字講義”多通道、多維度的信息輸入，確保聾生準(zhǔn)確、完整、高效接受相關(guān)信息。
如果說人工智能是教育的助推器，那么教育則是人工智能的孵化器。
如今，北京不少中小學(xué)已經(jīng)開展了人工智能相關(guān)課程。在北京市第十八中學(xué)，學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)《機(jī)器人編程課程》《機(jī)器人課程》《機(jī)器人FTC訓(xùn)練課程》等課程。該校信息中心主任張悅介紹，經(jīng)過5年不斷努力，十八中教育集團(tuán)已經(jīng)成功開發(fā)和實(shí)施了人工智能12年一貫制銜接課程，自主研發(fā)了人工智能課程和教具，開發(fā)了專注力訓(xùn)練課程愛迪樂項(xiàng)目。
而在北京市東城區(qū)，6所學(xué)校的近30位小學(xué)信息技術(shù)教師在本學(xué)期向1700多名二年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生開設(shè)了人工智能課。課程中所用的相關(guān)教學(xué)和實(shí)踐資源是該區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的骨干教師歷時(shí)近1年時(shí)間在教研員帶領(lǐng)下，經(jīng)過專家指導(dǎo)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)支持，經(jīng)歷探索、開發(fā)、改進(jìn)、研究和實(shí)踐編寫的。
府學(xué)胡同小學(xué)的教師方明在教授人工智能課程中也有自己的體會(huì)。“教師要對(duì)機(jī)器智能和人工智能有更多的理解，不能什么都是人工智能。只有教師把握了正確的方向，才能深入淺出地給學(xué)生建立正確的人工智能概念。”
“人工智能對(duì)未來教育的變革與發(fā)展，不僅創(chuàng)造了新的機(jī)遇，也帶來更大的挑戰(zhàn)。”劉宇輝說，目前，北京建設(shè)了全國(guó)首個(gè)國(guó)家新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，全國(guó)近三成的人工智能企業(yè)扎根于此。“可以說，北京有一流的高校、科研院所、企業(yè)和投資機(jī)構(gòu)，也有良好的政策環(huán)境，有利于吸引、凝聚和培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域優(yōu)秀人才。”
北京計(jì)劃到2020年，初步建成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的人才培養(yǎng)體系和科技創(chuàng)新體系；到2025年，人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力顯著提升；到2030年，北京人工智能科技創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化應(yīng)用引領(lǐng)世界。
劉宇輝表示，基于對(duì)人工智能與教育融合的理念和認(rèn)識(shí)，KUKA機(jī)器人示教器維修，北京將著力建設(shè)人工智能與教育融合發(fā)展的5個(gè)高地：人才培育高地、科技創(chuàng)新高地、應(yīng)用示范高地、國(guó)際人才高地、健康發(fā)展高地。具體來講，我們將從基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、應(yīng)用示范、國(guó)際交流等多方面采取舉措，通過實(shí)施一系列重點(diǎn)任務(wù)來推動(dòng)人工智能與教育融合發(fā)展。
人工智能的發(fā)展離不開國(guó)際合作，劉宇輝說：“我們?cè)敢猓覀円矔?huì)努力融入或參與世界范圍內(nèi)人工智能與教育的發(fā)展。北京是一個(gè)開放的城市，無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，北京教育都愿意為人工智能與教育的融合發(fā)展搭建交流平臺(tái)。我們?cè)敢馔ㄟ^舉辦國(guó)際論壇、聯(lián)合組織開展重大項(xiàng)目研究等形式，與國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者攜手，共同攻關(guān)人工智能領(lǐng)域重大問題，共同應(yīng)對(duì)人工智能發(fā)展給教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，共同推進(jìn)人工智能健康發(fā)展體系的構(gòu)建。”
未來已至，北京將積極應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的教育變革與挑戰(zhàn)，大力推動(dòng)教育支撐人工智能發(fā)展，著力構(gòu)建以人為本、人機(jī)協(xié)同、統(tǒng)籌發(fā)展、倫理規(guī)范的人工智能與教育融合發(fā)展體系。
“讓人工智能與教育相互賦能，讓兩者共同賦能未來。”劉宇輝說。