隨著智能制造的不斷推進，工業(yè)機器人作為發(fā)其展基石備受關注。《中國制造2025》規(guī)劃中提出，要把智能制造作為信息化與工業(yè)化深度融合的主攻方向，其中工業(yè)機器人被認為是實現(xiàn)目標的關鍵。
“但是，現(xiàn)在有一個問題清晰地擺在我們面前：我國工業(yè)機器人技術(shù)的發(fā)展，遇到的最大瓶頸不是技術(shù)短缺，而是應用人才嚴重缺失。”周末，中國人工智能小鎮(zhèn)召開的智能制造技術(shù)人才培養(yǎng)論壇暨智能制造人才招聘會上，浙江大學機器人研究中心項目主管張學群表達了對人才問題擔憂。
據(jù)不完全測算，目前全國有7353家機器人企業(yè)，人才缺口達5萬人左右，并且未來的競爭會越來越激烈。本次論壇以“智能制造人才培養(yǎng)標準與人才招聘就業(yè)”為主旨，圍繞工業(yè)機器人工程師的教育和就業(yè)為中心展開探討，目的在于緩解國內(nèi)機器人應用人才結(jié)構(gòu)性矛盾和人才荒問題。
隨著工業(yè)機器人銷量進入爆發(fā)式增長，預計2025年機器人工程師需求量將達到100萬，用于工業(yè)機器人操作維護、系統(tǒng)安裝調(diào)試、系統(tǒng)集成。
在論壇現(xiàn)場，工業(yè)機器人領域的企業(yè)負責人表示他們經(jīng)常遇到人才不匹配問題。一方面是就業(yè)難，另一方面是招人難。許多大學生學歷很高、各方面都很優(yōu)秀，但是到了實際崗位中‘并不好用’，希望能盡快在工業(yè)機器人工程師的培養(yǎng)上解決這個問題。
目前國內(nèi)高職院校在工業(yè)機器人應用方面的對口專業(yè)剛剛興起，大部分相關專業(yè)的應屆畢業(yè)生技能水平仍然無法達到機器人企業(yè)需求，必須經(jīng)過專業(yè)的崗前培訓才有可能找到合適的工作。
不少有遠見的朋友早已看到這一塊的前景，絞盡腦汁的想進入這個行業(yè)，由于工業(yè)機器人有一定的技術(shù)壁壘，如果不經(jīng)過職業(yè)再教育，是很難通過自學掌握的，于是很多機器人企業(yè)看到這一塊的需求，工業(yè)機器人維修，紛紛搭門設店搞起了工業(yè)機器人職業(yè)教育培訓，但是市場上魚龍混雜，有的用心辦學，有的濫竽充數(shù)，那么如何分辨這些濫竽充數(shù)的南郭先生呢?
看培訓機構(gòu)的地理位置珠三角、長三角為首選，為什么這么說?這兩個地區(qū)分別是中國工業(yè)自動化最發(fā)達的地區(qū)，KUKA機器人示教器維修，肯定有朋友要問，京津唐呢?坦白說環(huán)京地區(qū)工業(yè)發(fā)展對比珠三角、長三角差距不小，差距主要集中在國企比重過高、商業(yè)環(huán)境較差，在機器人的應用和人才的需求上，都比較少。你學機器人就是為了找一份工作，建議在工業(yè)發(fā)達地區(qū)學習，并就近就業(yè)。
但是長三角、珠三角有很多城市啊，又該怎么選呢?別以為上海、深圳就是首選，從實際的就業(yè)意義上來說，KUKA機器人維修，可能佛山、蘇州、東莞這樣的城市更有實際意義，為什么這么說?上海的工業(yè)基本外溢到蘇州、杭州，深圳外溢到東莞，廣州外溢到佛山，工業(yè)機器人是一個非常依托工業(yè)繁榮以及產(chǎn)業(yè)聚集的行業(yè)，第一是因為離不開地方政府的整體規(guī)劃支持;第二產(chǎn)業(yè)聚集從生態(tài)上更易形成良性的人才池，例如佛山獅山聚集了廣東地區(qū)大部分的工業(yè)機器人創(chuàng)新企業(yè)、蘇州、杭州也是一樣、實際上一家工業(yè)機器人培訓機構(gòu)到底有沒有水平，就看他所在位置就大抵知道了，佛山犀靈工業(yè)機器人培訓中心在佛山獅山大學城廣工大研究院內(nèi)，里面機器人產(chǎn)業(yè)聚集，一看就靠譜。
看培訓機構(gòu)的母體公司工業(yè)機器人培訓機構(gòu)，不是誰想干就能干的，這一行門檻很高，門檻高在什么地方呢?技術(shù)培訓必須要有很資深的行業(yè)與教育背景，簡單點說，要有豐富的機器人技術(shù)項目經(jīng)驗和較高的學歷背景的人才儲備，同時具備這兩樣，并且要有一定的人才儲備量級的企業(yè)，才有真正的開班教學、廣納招生的實力。另外目前大部分工業(yè)機器人培訓機構(gòu)，都承諾包就業(yè)，如果沒有強有力的母體公司的實力背景，包就業(yè)不過是吹水而已，那可千萬別信。犀靈工業(yè)機器人培訓中心母體公司新鵬機器人，行業(yè)翹楚，具有很強的研發(fā)能力，有豐富的行業(yè)資源利用，目前犀靈畢業(yè)的學員很多通過新鵬的合作關系推薦到了對口就業(yè)單位，例如，美的電器、格力電器、大眾汽車、東鵬陶瓷等企業(yè)。
看培訓機構(gòu)的硬件設備如考果沒有條件去親自察，一定要讓他們錄視頻，拍照片，把整個培訓機構(gòu)的設備拍下來發(fā)來看，中心有多大?PLC設備多少套?國產(chǎn)機器人多少套?四大機器人有沒有?工作站幾套?都要問的一清二楚。市面上很多工業(yè)機器人培訓機構(gòu)濫竽充數(shù)，實訓設備非常薄弱，場地面積小，四大機器人只有個一兩臺充門面，國產(chǎn)機器人也很少，工作站基本就一套，缺胳膊少腿的不像個樣子，這樣的培訓機構(gòu)千萬不要去，設備少意味著單位學員上機實操時間愈少，沒有實操你學什么機器人呢?不如學仿真軟件得了!目前某些培訓機構(gòu)，就存在以上這種情況，設備不齊全，但是在招生上又利益最大化，最終導致每個來學的學員，都感覺學不到東西，學的不扎實。我的建議就是，一定要把設備的情況了解清楚。佛山犀靈工業(yè)機器人培訓中心，實訓基地一千平米，abb、安川、發(fā)那科、庫卡各一套，國產(chǎn)機器人二十套，三套打磨、焊接、噴涂工作站，硬件實力行業(yè)領先。
看培訓機構(gòu)的教學模式傳統(tǒng)教育方法效力低下，不適合現(xiàn)代職業(yè)教育，那么什么樣的教學模式才是工業(yè)機器人培訓機構(gòu)需要的呢?必須以項目導向制，學員來學習就是來解決一個個難題和完成一個個項目，而不是傳統(tǒng)的你教我學，不教不學。如果按這樣的標準來解讀，那么判斷一家工業(yè)機器人培訓機構(gòu)是否靠譜，你要知悉在課程設置多少個項目?有哪些項目?低于40個項目的，基本可以判斷這家機構(gòu)不靠譜，沒有實力，為什么這么說，因為這些項目都是大量的實際工業(yè)案例，沒有非常深的項目經(jīng)驗積累，是總結(jié)不出來的。換而言之，教學模式的項目案例少，就意味著這是一家項目工程經(jīng)驗非常薄弱的培訓機構(gòu)，并沒有開班教學的真正能力。