人工智能促進科教融合助力教育改革創(chuàng)新
26日，人工智能與教育發(fā)展研討會暨互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實驗室技術(shù)委員會第一次會議在北京師范大學(xué)召開。中國工程院院士鄔賀銓和來自國家發(fā)改委、教育部、國家自然基金委、北京師范大學(xué)、清華大學(xué)、中國移動、網(wǎng)龍華漁教育、科大訊飛等單位的專家學(xué)者出席會議。
會議現(xiàn)場
北京師范大學(xué)副校長郝芳華向大會致辭，并為互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實驗室技術(shù)委員會主任、委員、實驗室主任和副主任頒發(fā)了聘書。國家發(fā)展和改革委高技術(shù)司創(chuàng)新能力處和教育部科技司高新處的相關(guān)負責人對實驗室建設(shè)提出了要求。鄔賀銓院士和國家自然科學(xué)基金委政策局局長鄭永和作了前瞻性報告。實驗室主任黃榮懷教授匯報了國家工程實驗室的建設(shè)進展與規(guī)劃。會上還發(fā)布了基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺和《2017互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)研究報告》兩項重大成果。國家工程實驗室技術(shù)委員會專家對實驗室的發(fā)展提出了咨詢建議，實驗室建設(shè)單位代表出席會議并發(fā)言。
郝芳華為實驗室技術(shù)委員會專家頒發(fā)聘書
鄔賀銓院士作了題為《智能騰云駕物，教育改革創(chuàng)新》的報告，闡述了人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)的發(fā)展和未來趨勢，指出信息技術(shù)為教育改革和創(chuàng)新帶來了新的機遇。他認為，智能技術(shù)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓個性化學(xué)習(xí)成為可能，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。作為互聯(lián)網(wǎng)教育國家工程試驗室技術(shù)委員會委員，鄔賀銓院士為實驗室指明了技術(shù)發(fā)展方向。他指出，人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)代表了信息技術(shù)發(fā)展新時代的特征，是社會經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，為教育改革提供了新動能。他認為，新技術(shù)沒有改變教育的本質(zhì)，教師仍然是學(xué)校的主體，但它可以使教育更好的以人為本，互聯(lián)網(wǎng)+教育目前還處于起步階段，未來任重而道遠。
基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)示范應(yīng)用合作協(xié)議簽約儀式
國家自然科學(xué)基金委政策局負責人作了題為《科學(xué)基金促進人工智能、大數(shù)據(jù)、科教融合發(fā)展的新作為》的報告，介紹了因應(yīng)智能時代發(fā)展大勢，科學(xué)基金促進人工智能和大數(shù)據(jù)的發(fā)展的重要資助創(chuàng)新，重點分析了教育信息化背景下科教融合這一新概念所面臨的新機遇和挑戰(zhàn)，展望科學(xué)基金資助教育基礎(chǔ)研究對教育創(chuàng)新發(fā)展、教育變革的重要意義。
北京師范大學(xué)副校長郝芳華表示，北師大非常重視互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實驗室的建設(shè)工作。要實現(xiàn)教師教育高峰引領(lǐng)就需要充分發(fā)揮綜合學(xué)科的優(yōu)勢，積極培育以人工智能、大數(shù)據(jù)、智慧教育等面向科技創(chuàng)新和未來科學(xué)發(fā)展的學(xué)科群和高端科研平臺。這個實驗室是我國互聯(lián)網(wǎng)+教育領(lǐng)域的第一個國家工程實驗室，是北師大的第一個國家工程實驗室，也必將成為北師大雙一流建設(shè)的重要引擎之一。國家工程實驗室技術(shù)委員會主任、北京師范大學(xué)副校長陳麗希望實驗室關(guān)注人工智能技術(shù)的發(fā)展，整合更多的學(xué)術(shù)力量，與國家大戰(zhàn)略配套，站在技術(shù)前沿，加快建設(shè)步伐，申請重大項目、出大成果，進行大協(xié)作和跨單位、跨領(lǐng)域的廣泛合作。
國家工程實驗室主任黃榮懷介紹了實驗室建設(shè)進展與規(guī)劃。他指出，實驗室建設(shè)的核心是關(guān)注教育資源的覆蓋和資源與服務(wù)，未來將建成一個做創(chuàng)新研究、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)孵化的發(fā)展基地，支撐開展遠程教學(xué)交互系統(tǒng)、知識建模與分析、學(xué)習(xí)者建模與學(xué)習(xí)分析、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計與評測、系統(tǒng)化教育治理等技術(shù)的研發(fā)和工程化。2017年，國家工程實驗室成功獲批國家發(fā)改委促進大數(shù)據(jù)發(fā)展重大工程項目基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)研發(fā)與應(yīng)用示范，通過了國家工程實驗室項目資金申請報告咨詢評估，并召開了理事會第一次會議。2018年，國家工程實驗室將從工作機制與能力建設(shè)、產(chǎn)業(yè)對接與科學(xué)研究、人才培養(yǎng)與社會服務(wù)、國際合作與影響力提升等方面重點推進建設(shè)工作。
國家工程實驗室發(fā)布兩項成果
互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實驗室承擔的發(fā)改委基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)研發(fā)與應(yīng)用示范工程項目發(fā)布了階段性成果基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺。該項目作為國家發(fā)展和改革委2017年大數(shù)據(jù)重點工程項目中唯一的教育大數(shù)據(jù)項目，同時也是唯一的教育部主管的大數(shù)據(jù)重大工程項目，旨在建立數(shù)據(jù)采集、匯集和共享機制，構(gòu)建基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)云平臺，建立教育數(shù)據(jù)資源、共享資源、平臺技術(shù)、管理運維、完全隱私等標準，在全國典型區(qū)域開展示范應(yīng)用，探索基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)解決方案和服務(wù)模式，面向?qū)W生、學(xué)校和區(qū)域，提供資源配置績效監(jiān)測，教與學(xué)質(zhì)量改進和個性化教學(xué)提升等大數(shù)據(jù)服務(wù)，以破解我國基礎(chǔ)教育所面臨的資源配置公平與效益、教育質(zhì)量提升、學(xué)生個性化發(fā)展等三大時代命題。
國家工程實驗室與來自洛陽市、金華市、成都雙流區(qū)和貴陽清鎮(zhèn)市的代表分別簽署了未來五年基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)示范應(yīng)用合作協(xié)議，以加強項目研發(fā)與產(chǎn)出在全國范圍內(nèi)的多層級、全方位和規(guī)�；膽�(yīng)用示范，為提升示范區(qū)教育信息化水平和教育質(zhì)量提供強力支撐�；A(chǔ)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺在破解我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域時代難題、探索基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)解決方案和服務(wù)模式、形成中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)研發(fā)與應(yīng)用示范的系統(tǒng)工程方面邁出了重要一步，未來將在全國繼續(xù)推進。
國家工程實驗室主任黃榮懷發(fā)布了《2017互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)研究報告》。報告指出，當前社會正由工業(yè)時代步入信息時代和互聯(lián)網(wǎng)+時代，隨著社會經(jīng)濟水平和生活水平的提高，人們的教育需求正從標準化教學(xué)向個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展，而教育服務(wù)供給也將由標準化供給向個性化服務(wù)轉(zhuǎn)變。報告分析了我國當前教育公共服務(wù)的發(fā)展進程，教育需求總體在增長，全國財政性教育經(jīng)費投入逐年增加，同時社會力量投入成為國家財政教育投入的重要補充，教育投融資在2014年出現(xiàn)脈沖效應(yīng)，教育行業(yè)上市公司數(shù)量越來越多。本研究從教育服務(wù)品質(zhì)視角提出了企業(yè)的4S評價模型：規(guī)模（Scale）、專注（Speciality）、服務(wù)（Service）、領(lǐng)域（Section）。
《報告》提出了互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的十大研究結(jié)論：
1.教育服務(wù)是指通過教育教學(xué)及其他活動而使教育對象受益的一種有償或無償?shù)男袨�。它包含兩個方面，庫卡機器人，一是指政府和社會為提升教育對象在教育過程中的實際獲得感而進行的保障性活動；二是指企業(yè)和社會組織為學(xué)校、家庭及學(xué)習(xí)者提供的教育教學(xué)產(chǎn)品或者學(xué)習(xí)支持活動�？傮w上，教育服務(wù)包含教育公共服務(wù)與教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)兩部分。
2.在學(xué)校體系中，教職工和在校學(xué)生規(guī)模穩(wěn)步增長，分別從2007年的1737萬和2.63億增至2016年的1959萬和2.65億，學(xué)�？倲�(shù)持續(xù)下降，由2007年的62.5萬所下降到2016年的51.2萬所，因城市化進程和學(xué)校布局的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，小學(xué)的學(xué)校數(shù)量持續(xù)下降，幼兒園規(guī)�？焖僭鲩L，其他類型學(xué)�；痉�(wěn)定。